- Рисунок улучшает коммуникацию, может помочь с выстраиванием общения и контакта, улучшает экспрессию, доставляет удовольствие, укрепляет чувство контроля и завершенности.
- Рисунок помогает облегчить психический дискомфорт. Рисунок помогает прожить и выразить доступным и приемлемым образом агрессию и враждебные чувства. Дети и взрослые, которые привыкли плохо справляться и не контролировать свои взрывы эмоций, могут научиться и перенять в свой опыт другие стратегии совладения, которые не замечали ранее.
- Рисунок прекрасен ещё и тем, что инициируется и контролируется самим человеком, его рисующим, а это укрепляет эго человека.
- Законченный рисунок даёт клиенту чувство достижения цели, чувство развития, он может убедить в собственной важности в диалоге с терапевтом.
Дети начинают рисовать до того, как научились писать. Рисунок отмечен самовыражением достаточно личного характера с сознательными и бессознательным планами.
Один из ранних анализов детских рисунков - работа Кирила Барта в 1921г. Он выделил ступени в развитии детского творчества:
- 2-3 года -дети просто мажут, это бесцельное выражение активности, потом оно совершенствуется.
- 4 года- цветовые пятна заменяются уже линиями.
- 5-6 лет- рисование примитивных символов, похожих на животных и людей.
- 7-10 лет- описательный период: ребёнок пытается учесть детали.
- 11 лет- ребёнок может, и ему нравится, копировать детали, подражать работа других.
- 11-14 лет- регресс из-за познавательного и языкового развития, наличия эмоциональных конфликтов. Предпочтение рисовать геометрические рисунки взамен человеческих.
Была и критика данной теории, но все соглашаются , что некую периодизацию проследить можно.
Рода Келлог в 1970 г. Собрала и изучила более миллиона детских рисунков, показала эволюцию развития от первых клякс и каляк до последовательных символов. Она с рисунках двухлеток выделили 20 типов знаков: точки, линии и кружки отражают движения мышц, которые зрительно ребёнок ещё не контролирует. И если ребёнок не воспроизводит эти знаки, то, вероятно, имеет место быть отставание в развитии.
